2021年高等教育助学金发放仪式主持词范稿【演讲发言】同志们、同学们：大家上午好！今天，我们在这里隆重举行一场关于__区高等教育助学金发放仪式。参加今天会议的有：区委副书记__同志，区政府办公室、区财政局局长、区民政局等部门领导，以及__年考入大专以上城乡低保家庭的受助学生代表、__年受助学生代表、家长代表，各乡镇、各街道办事处主管领导。今天的会议议程主要有五项：一、区民政局介绍我区实施高等教...
为党育人为国育才——学习关于高等教育重要论述研讨发言习近平总书记深刻指出，办好高等教育，事关国家发展、事关民族未来。我国高等教育要紧紧围绕实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，源源不断培养大批德才兼备的优秀人才，就必须始终坚持党的领导，努力推动高校事业高质量发展。始终坚持社会主义办学方向。高校必须把握高等教育的战略定位，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想...
广东省高等教育“创新强校工程”专项资金管理办法第一章总则第一条为支持我省高校实施广东省高等教育“创新强校工程”，省财政统筹设立广东省高等教育“创新强校工程”专项资金。为规范资金管理，根据《广东省人民政府关于印发广东省省级财政专项资金管理办法的通知》（粤府〔2013〕125号）以及国家、省有关规定，特制定本办法。第二条广东省高等教育“创新强校工程”专项资金（以下简称专项资金）是结合省级财政整...
中国云南省与GMS五国高等教育合作与交流研究述评摘要：自1992年大湄公河次区域经济合作机制正式启动以来，国内学术界对中国云南省与周边国家开展教育合作与交流的研究，围绕合作方式、政策环境、合作机制、合作问题与对策等方面开展了比较全面深入的研究，取得了丰硕成果，但在合作项目实施效果评价、合作机制等方面仍需深入研究。关键词：大湄公河次区域，高等教育，合作与交流，研究述评湄公河是亚洲乃至国际上的...
中国与以色列高等教育的比较分析摘要：高等教育作为培养高素质人才、服务社会发展、推动科技进步的战略机构，成为推动国家发展的一个重要层面。新中国与以色列两国建国历史相差不久，然而以色列却在短短六十年内跻身世界发达国家行列，成为世界新兴的经济与科技强国。文章运用文献法、比较法等研究方法对新中国、以色列高等教育的发展背景、历程及出现的问题进行比较分析，力求从中以两国高等教育思想、内容及制度...
中国西部高等教育入学机会公平发展研究2.主导原因：招考制度“城市化倾向”之偏从经济学角度来看，教育公平是教育资源，尤其是优质教育资源的公正合理分配。高等教育公平是指高等教育资源、机会的公正合理分配，其实质是制度问题[4]。中国招考制度“城市化”倾向严重，广为诟病。自2003年在试点高校实施自主招生政策以来，尽管各高校对自主招生政策不断改革与创新，但招生依然以高考成绩为重，选拔人才的标准趋同，...
中国民办高等教育新闻报道计量研究在地区报道中，也有22个省级行政区位列其中，另外还出现了西安、济南和青岛三个城市名，但与“高校纪事”部分的报道不同的是，有一半左右的地区与“民办高校”这个关键词有着6次以上的共现关系。部分地区还与其他关键词有着较多的共现关系，如陕西民办教育的发展与招生，江西民办高校的规范及贫困生的资助，上海民办高校的自主招生等，颇受新闻舆论的关注。从图4中可以发现，“地...
中国民办高等教育的市场化特征与政策走向分析改革开放以来，民办高等教育在中国的重新崛起，构成了中国高等教育改革大潮中一道亮丽的风景线。据不完全统计，截止2000年，我国共有民办高等教育机构1300余所，其中经教育部批准、国家承认学历的42所，教育部批准的国家学历文凭考试的试点学校有300余所。民办高等教育的产生和发展是改革开放的产物，市场经济为其发展壮大提供了巨大的发展空间。市场经济的发展，使得我...
中国高等教育资源配置转型程度指标体系研究以中国高等教育学术治理变迁为例6、本科专业设置权改革开放以后，根据1978年《教育部关于讨论和试行教育部重点高等学校暂行工作条例（试行草案）的通知》的文件，高校专业的设置、变更和取消，必须经过教育部批准。1989年4月，国家教委《普通高等学校本科专业设置暂行规定》出台，本科专业设置权开始下放高校，符合条件者可以自主设置专业，但需经高等学校、学校主管部门...
中国高等教育制度变迁的路径依赖分析摘要：路径依赖类似于物理学中的惯性，指的是制度变迁一旦走上某一路径，就可能对这种路径产生依赖。中国高等教育制度变迁主要被三种路径依赖束缚：移植别国高等教育制度、高等教育制度的应急性选择、政府对高等教育制度变迁的强控制力。突破高等教育制度变迁中的路径依赖束缚，实现制度创新，就要创新高等教育理念，重新定位政府角色，健全多元监督机制，并赋予高校更多的办学...
中国高等教育职业化、地方化与城镇化三螺旋协同关系研究在这个三螺旋结构中，内围三个圆形中的职业化、地方化与城镇化是三螺旋结构的主体，三者重叠之处是该三螺旋结构的关键，是顺利实现三螺旋协同效应的抓手，高等教育部门处在其中是连接三方的内围组织。外围的三个圆形描述的是政府部门、产业部门、职业部门等教育改革外的主要外围组织。外围的组织机构表述的是组织维度上的协同，其构成的隐性三螺旋结构是内围...
中国高等教育需求与供给的实证分析摘要：从需求看，中国高等教育的规模还无法满足城乡居民不断增长的高等教育需求；从供给看，中国高等学校的教育资源还存在一定程度的闲置；从效果看，中国大学生的就业率在下降、高等教育资金的使用效率不高。为了解决中国高等教育发展中的矛盾，国家应根据高等教育发展面临的主要问题研究制定新世纪中国高等教育的教育方针，根据高等学校的生师比确定高等学校招生规模；同时国家...
中国高等教育现代化指标体系研究的回顾与展望这些有关特征与趋势的研究，从不同视角、层次与分析框架对高等教育现代化发展进行了探索，提出了构成高等教育自身现代化的基本因素，是高等教育现代化指标体系研究的基础，更是构建指标体系的参照系。中国专门的高等教育现代化指标体系研究可追溯起20世纪90年代，刘晖于1997年进行了广东省高等教育现代化的指标体系研究，该文对设计高等教育现代化指标的社会发展背景、...
中国高等教育评估组织多元发展的制度文本分析摘要：以教育法规作为文本分析的基础，以“价值中立”的评估发展理论为线索，分析了中国高等教育评估组织多元发展的历程和主要特点。研究表明，我国高等教育评估组织发展划分为四个阶段：政府集权、地方分权、社会中介组织介入、专业化发展。评估机构应由单一的政府组织，向多区域、多层级、多主体的多元结构发展，最终通过提高组织的专业化程度，解决评估“价值中立”...
中国高等教育评估政策的能力限度分析摘要：中国高等教育在经历了跨越式的发展后，急需评估政策对质量加以拷问。但评估政策作用的发挥受到诸如文本限度、价值限度、权力限度以及执行限度等方面的制约和影响，这些客观因素成为评估政策运行的阻碍。在评估实践中，我们应正视这种能力限度，自觉采取相应的对策，使评估实效最大化。关键词：教育质量，评估政策，能力限度一、质量评估政策能力限度的客观性高等教育质量...
中国高等教育科学研究三十年历程、经验与瞻望摘要：30年来，中国高教研究沐浴着改革开放的春风，后来居上，异军突起，成就卓著：不仅创造性地建立了高等教育新学科，而且在高等教育问题研究领域取得丰硕成果：不仅专业研究机构、人员、刊物、成果等多项指标跃居世界第一，而且探索出一系列推动高教研究事业发展的宝贵经验。21世纪，中国高教研究将通过研究范式、研究制度和发展道路的变革与选择，再创新的辉煌，为...
中国高等教育国际化形象英媒历时话语研究摘要：研究通过英国媒体的真实英文语料分析，基于得出的话语机制分析其背后的意识形态对中国全球高等教育形象的认知与影响因素。语料选取英国《卫报》在2001-2017年间发布的中国高等教育相关英文报道，结合自建语料库分析与内容分析呈现的高频词搭配的语义韵与语义趋向结果，建立四领域九方面的中国高等教育国际化形象认知分析框架。话语体现的质性认知变化建立在英国政治、...
中国高等教育国际化形象英媒历时话语研究2.教师国际化语料显示英国媒体不赞同中国教师的教学方式，即认为中国教师不具备国际化教学能力。2015年3月，英国联合内阁决定不再对高校的人文项目进行直接资助。《卫报》在报道中引入中国高等教育，作为反面例子来反对政府举措（例11）。评论在褒义形容词“多样化、富创造性、革新精神的”（diverse，creative，andinnovative）前加入贬义词“以为代价”（atthecostof），...
中国高等教育规模扩展的实证研究基于转型经济的视角(二)回归分析在上述时间序列存在长期均衡关系的基础上，我们对高等教育毛入学率模型作OLS回归(详见表3)。模型设定遵循从一般到特殊的原则(李子奈等，2010)[19]，协变量矩阵的不同选择将显示各因素对高等教育规模影响的显著性，影响的方向及大小。表3中国高等教育毛入学率影响因素的回归结果(1978-2011)模型(1)(2)(3)(4)(5)Ingdp0.6631***0.4211***0.394***0.246*-...
中国高等教育规模的经济发展影响因素分析3基于三次项模型的经济发展因素分析3.1模型建立本文基于1978—2016年各变量指标数据各项检验结果，尝试分别建立中国高等教育规模的经典线性模型、二次项模型和三次项模型进行估计、比较与选择。其中，在二次项模型和三次项模型中，将高等教育规模与产业结构间的非线性关系分别设定为存在二次项和三次项形式，而与其他因素的关系仍设定为线性形式。所建立的经典线性、二次项...
