理实一体化教学模式在高职分析化学教学中的应用探究陈桂娟【摘要】分析化学是一门应用型极强的学科，采用传统的教学模式，学生学习兴趣不高，学习效果不佳，采用理实一体化的教学模式，突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中，充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，师生双方做中学，学中做，做中教，全程构建素质和技能培养框架，突出了学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发了学生的学习...
北京四中化学平衡典型题型分析（一）编稿：刘银审稿：赵宏伟责编：顾振海一、判断可逆反应到达化学平衡状态的标志1、υ=υ逆正(1)若用同一物质表示该反应的正、逆反应速率，则υ=υAA逆正:υ=m:n(m、n为化学方程式中若用不同物质表示该反应的正、逆反应速率，则υA、B(2)B-A+前面的系数)。2、某些物理量不随时间变化而变化可逆反应到达平衡后，很多物理量：各组分物质的量、质量、各组分质量分数、物质的量分数、物质的量浓度、...
分析化学中应用教学调查何亚萍翟云会苏毅严【摘要】分析化学是一门实践性与综合性课程，将理论分析与应用实践相结合，学生通过应用实例学习，掌握在实践中的应用。为了解我院学生在分析化学学习过程中，应用实践技能和理论基础知识的掌握实际情况，通过点差问卷的方式，有针对性的设计问卷，对我院学生展开问卷调查。结果表明，我院教师在分析化学课程教学过程中，普遍重理论、轻实践，学生期望多参加应用实践，对于后期课程改...
从2001年匹兹堡会议看分析化学和分析仪器发展的几个重要动向金钦汉(吉林大学长春130023)摘要对2001年匹兹堡会议作了简耍介绍，并讨论了分析化学和分析仪器的3个重耍发展动向，即:(1)研究工作明显向应用方而倾斜；(2)分析仪器的微型化、智能化正在加速，微分析系统(p-TAS)已成气候；(3)大量采用新技术、新方法关键词分析化学；分析仪器；发展动向中图分类号Q65TH7SomeImportantDevelopmentTrendsofAnalyticalChemistryandAnalyti...
无机及分析化学网络立体课程的建设实践[]信息时代，网络立体课程建设有利于更新教育思想和观念，有利于改革人才培养模式、新课程体系和教学内容，有利于专业系列课程建设，为培养符合社会需要的应用型创新人才打下坚实的根底。本文论述了山东科技大学在无机及分析化学本科网络立体课程建设的具体措施，以教学改革实践为根底，从教材建设、教学内容、教学方法与手段等几个方面探讨了网络课程建设的途径和取得的成效。[关键词]网...
高等分析化学思考题（化学专业本科）2第一章分析化学相关文献基本概念：一次文献、二次文献、技术标准、通讯作者、ISSN、DOI（1）为什么要费时费力地去了解文献的相关知识？（2）SCI和SciFinder是一回事吗？为什么？（3）说明如何获取一篇专利的原文。（4）在尿样检验中，有什么手段可以降低假阳性出现的几率？1.原始的创作，如期刊论文、技术报告、专利说明书？？？2.将一级文献经过加工整理、简化组织成为系统的文献，便于查...
湖南大学高等分析化学名词解释AAS：AtomicAbsorptionSpectroscopy原子吸收光谱：基于气态的基态原子外层电子对紫外光和可见光范围的相对应原子共振辐射线的吸收强度来定量被测元素含量为基础的分析方法AES：AtomicEmissionSpectrometry原子发射光谱：利用物质在热激发或电激发下，每种元素的原子或离子发射特征光谱来判断物质的组成，而进行元素的定性与定量分析的方法AFM：AtomicForceMicroscope原子力显微镜：利...
电位法及永停滴定法；测0.386V℃，将pH玻璃电极与饱和甘汞电极浸入pH=6.87的标准缓冲溶液中，测得电动势为1．在25定另一未知试液时，测得电动势为0.508V。计算未知试液的pH。E?E386.0.508?0XS94??8?pH?pH.?6.87SX059.0.0590++-15+浓度为浓度的多少倍？若×10H，这意味着提供相同电位时，溶液中允许NaNa浓度是2.若K=1H+,Na+的溶液所引起的相对误差是多少？1.0mol/L时，pH=13.0015+-15+倍时，两者才产生相的活度高1时，意味着干扰...
精品文档第二章误差和分析数据处理1、指出下列各种误差是系统误差还是偶然误差？如果是系统误差，请区别方法误差、仪器和试剂误差或操作误差，并给出它们的减免方法。答：①砝码受腐蚀：系统误差(仪器误差)；更换砝码。②天平的两臂不等长：系统误差(仪器误差)；校正仪器。③容量瓶与移液管未经校准：系统误差(仪器误差)；校正仪器。④在重量分析中，试样的非被测组分被共沉淀：系统误差(方法误差)；修正方法，严格沉淀条件。⑤...
能力培养的分析化学过程考核模式p关键词：问题式学习法（PBL）；过程考核；分析化学；教学改革一、考核模式现状和过程考核的意义目前，高校分析化学课程的考核大部分采用“总评成绩=平时成绩+期末考试成绩”的形式进行计分。这种考核方式存在以下特点：期末考试基本采用闭卷考，考试内容僵化，侧重考核基本知识点，对运用所学知识分析问题、解决问题和创新能力的考核不够，使得一些平时不重视学习的学生，只是期末突击背一下知...
分析化学实验教学方式改革摘要：在教学实践中对分析化学实验教学进行了改革与探索。建立自主学习实验教学模式，提供多元化、交互式学习环境。改革强化了对学生实验过程的考核，把教师评价与学生g评有机结合起来，使评价更全面、真实、充分，提高教??教学能力与学生动手与创新能力。关键词：分析化学实验；实验考核；教学改革：G642.423文献标志码：A:1674-9324(2017)09-0266-02分析化学实验是基础化学实验的一部分［1］,是一门...
分析化学中检出限的分类及计算方法王婷，郭晋君(陕西省环境监测中心站，陕西西安710054)ClassificationsandCalculationMethodsofDetectionLimitinAnalyticalChemistryWangTing(ShaanxiProvinceEnvironmentMonitoringCentre,Xi’an710054,China)Abstract:Thedetectionlimitisanimportantindexofchemicalanalysis,theinstrumentdetectionlimit,methoddetectionlimit,sampledetectionlimitandminimumquantitativedetectionlimitwer...
食品专业〃无机与分析化学第一堂实验课设计食品专业〃无机与分析化学〃第一堂实验课设计邢莉丽(烟台南111学院食品营养与保健学院，山东烟台265713)摘要:本文对食品专业〃无机与分析化学〃第一堂实验课程的教学进行了设计。该课程的教学对学生良好的实验习惯、规范的实验操作技术、科学的思维方法和严谨的科学态度的形成具有极其重要的意义，是大学生成长过程中的关键一步。关键词：无机与分析化学;实验；教学中图分类号:G642.0...
混合碱的测定实验报告【分析化学实验中Bi3+、Pb2+含量测定实验的绿色化】摘要：分析化学实验过程产生的废液造成环境污染，用绿色化学预防污染的思想和技术，对常规实验进行改革而形成的化学实验的新方法，妥善处理实验废弃物使分析化学实验与环境和谐是必要的。通过络合滴定法测定Bi3+和Pb2+含量后废液的回收利用，说明分析化学实验中废液回收利用，减少污染物排放，节约使用化学资源，培养环境保护意识，实现绿色化是可行的和...
