1)66x+17y=3967(2)18x+23y=230325x+y=120074x-y=1998答案：x=48y=47答案：x=27y=79（3）44x+90y=7796(4)76x-66y=408244x+y=347630x-y=2940答案：x=79y=48答案：x=98y=51(5)67x+54y=8546(6)42x-95y=-141071x-y=568021x-y=1575答案：x=80y=59答案：x=75y=48(7)47x-40y=853(8)19x-32y=-178634x-y=200675x+y=4950答案：x=59y=48答案：x=66y=95(9)97x+24y=7202(10)42x+85y=636258x-y=290063x-y=1638答案：x=50y=98答案：...
二元一次不定方程整数解表达式的探讨白椿---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要用不同的方法解二元一次不定方程的整数解，得到解的表达式可能不同，本文通过对不同求解方法进行分析，找出其中原因并给出合理解释。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关键词二元次不定方程整数解：O156：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2019.03.015AbstractD...
二元经济结构下我国农村剩余劳动力转移问题探讨姚鹏摘要在二元经济结构下，我国农业的快速发展降低了对农村劳动力的刚性需求，农村剩余劳动力问题凸显。在新的经济形势下，如何促进农村剩余劳动力有效转移，已经成为社会经济发展的重要问题，应通过提高农村剩余劳动力的素质；加快户籍制度改革，健全农村社会保障制度建设；推进新型城镇化，发展农村工业化等措施积极引导农村经济发展，从而实现农村剩余劳动力转移...
英语读写素质研究中的二元理论分析摘要：英语读写素质是习得读写能力并形成读写体验的过程。读写素质主要由分析能力、结合社会文化能力、话语分类能力、读写实践能力、记忆能力、情感反应、思辨能力和隐喻理解能力等因素构成。本文首先应用二元理论中的集对分析理论分析了句子、语法和词语，英语句子具有同异性，英语语法中时态的相关性均有特定的语法表征手段，英语词语是一种约定俗成的语言单位常常附衍了一串同...
《华尔街日报》的二元价值容介态分析《华尔街日报》的二元价值容介态分析摘要：诞生于传统经济条件下的报业由于经济环境的改变而受到了较大的冲击，本文分析了美国《华尔街日报》实物价值和虚拟价值并存的二元容介态，指出它的实现手段在于整合营销传播策略，并提出了对我国报业运营的启示意义。关键词：《华尔街日报》；二元价值容介态；整合营销传播：F069.9；G211文献标识：A：1674―9448(2011)02―0065―70一、...
保密★启用前2017年12月中旬初中数学组卷二元一次方程组培优训练考试范围：二元一次方程组；考试时间：140分钟；命题人：诚信教育题号一二三总分得分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一．选择题（共16小题）1．方程组的解的个数为（）A．1B．2C．3D．42．有铅笔、练习本、圆珠笔三种学习用品，若购铅笔3支，练习本7本，圆珠笔1支共需3.15元；若购铅笔4支，练习本8本，圆珠...
第9讲二元一次方程组的实际应用和三元一次方程组的解法知识点1．三元一次方程组（1）定义：含有三个未知数，每个未知数的次数都是1，像这样的方程组就叫三元一次方程组。例如：是三元一次方程组，而不是。知识点2.三元一次方程组的解法思路解简单的三元一次方程组的基本思想是“消元”，基本方法是代入法和加减法，通过消元，把三元一次方程组转化为二元一次方程组，再转化成一元一次方程，“消元”的关键是选准先消去的未知数...
第2课时经济生活及行程等问题(参考用时:30分钟)1.早餐店里,李明妈妈买了5个馒头,3个包子,老板少要1元,只要10元;王红爸爸买了8个馒头,6个包子,老板九折优惠,只要18元.若馒头每个x元,包子每个y元,则所列二元一次方程组正确的是(B)矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。(A)(B)聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。(C)(D)残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢...
8.2第2课时加减法教学目标1、了解用加减法解二元一次方程组的解法的基本思想;2、会用加减法解二元一次方程组；3、理解加减消元法所体现的的“化归”思想方法；重点：用加减法解二元一次方程组。难点：会正确用加减法解二元一次方程组。教学过程一、复习旧知，引入课题二、目标导学,探索新知目标导学1：掌握未知数系数相同或相反的方程组用加减消元法的解题步骤活动1：请同学们认真看P107～P108例3上面完了，边看边理解什么是加...
8.2消元——解二元一次方程组第1课时【教学目标】知识技能目标1.体会到解二元一次方程组的中心思想——“消元”.2.理解代入法消元解二元一次方程组的基本思路.3.会运用代入法消元解二元一次方程组.过程性目标1.培养学生基本的运算技巧和能力.2.培养学生的观察、比较、分析、综合等能力，会应用学过的知识去解决新问题.情感态度目标鼓励学生积极主动地参与整个“教”与“学”的过程，通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意...
第八章8.1二元一次方程组(参考用时:30分钟)1.(2018嘉兴期末)下列四个方程:①x2+y=0:②x=+1;③=2y;④x2+x-2=0,其中为二元一次方程的是(C)矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。(A)①(B)②(C)③(D)④2.(2018怀化)二元一次方程组的解是(C)(A)(B)(C)(D)3.若方程mx-2y=3x+4是关于x,y的二元一次方程,则m的取值范围是(B)(A)m≠0(B)m≠3(C)m≠-3(D)m≠24.如果方程组的解为那么被“★”“■”遮住的两个数分别...
8.3实际问题与二元一次方程组第2课时【教学目标】知识技能目标1.能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的等量关系，列出方程组，并解决生活中一些实际问题.2.在列方程组建模的过程中，强化方程的模型思想.过程性目标让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程(组)是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生数学应用能力.情感态度目标通过列方程组解决实际问题，培养学生应用数学的意识，提高学生学...
生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔第八章二元一次方程组单元知识检测题一、选择题（每小题3分，共24分）1．方程2x－=0，3x+y=0，2x+xy=1，3x+y－2x=0，x2－x+1=0中，二元一次方程的个数是（）A．1个B．2个C．3个D．4个2．二元一次方程组的解是（）A．3．关于x，y的二元一次方程组的解也是二元一次方程2x+3...
7.2二元一次方程组的解法教案万菁初中范小平教学目的1．使学生通过探索，逐步发现解方程组的基本思想是“消元”，化二元——次方程组为一元一次方程。2．使学生了解“代人消元法”，并掌握直接代入消元法。3．通过代入消元，使学生初步理解把“未知”转化为“已知”，和复杂问题转化为简单问题的思想方法。重点、难点1．重点；用代入法把二元一次方程组转化为一元一次方程。2．难点：用代入法求出一个未知数值后，把它代入哪个...
消元—解二元一次方程组第2课时知能演练提升能力提升1.用加减消元法解二元一次方程组时,下列步骤可以消去未知数x的是()A.①×4+②×3B.①×2+②×5C.①×5+②×2D.①×5-②×22.已知方程组则x+y的值为()A.-1B.0C.2D.33.(2018台湾中考)若二元一次方程组的解为则a+b的值为()A.24B.0C.-4D.-84.若方程mx+ny=6的两组解是则m,n的值分别为()A.4,2B.2,4C.-4,-2D.-2,-45.若方程组的解是则方程组的解是()A.B.C.D.6.方程组既可用消去未知数...
市场经济条件下高等教育机会二元抉择摘要：市场经济体制的建立，使教育得以摆脱传统计划的束缚并走向市场成为可能，然而当面对市场化改革的潮水，人们对教育机会均等的关注与争论与日俱增，如何兼顾市场的淘汰原则和人民的均等愿望便成为教育改革的重要议题，坚持以能取人和以财取人的二元抉择以使高等教育市场化改革更显效益效率和公平合理，引领人们心态平和地看待不公平，以走出均等的理想化的误区和同情弱势思...
中国城乡二元土地制度的特征问题与改革导读：在妨碍城乡发展一体化的体制中，城乡二元土地制度是影响城乡平等发展的最重要制度安排。这一制度的基本特征是：城乡二元的土地权利体系；城乡土地拥有不同的配置方式；土地增值收益在城乡之间分配严重不公；土地管制缺陷造成城乡不平等发展。由此带来一系列严重问题：农地转用一律实行征地，城乡一体化形成土地国有化；土地城镇化与人口城镇化不匹配；集体建设用地合法...
:1009-671X(2002)05-0034-03二元相变材料蓄冷球蓄冷过程的研究李晓燕,张廷勋,许振国(哈尔滨商业大学土木与制冷工程学院,黑龙江哈尔滨150076)摘要:采用摄动分析方法,对一种新型二元相变低共溶蓄冷介质的蓄冷球的蓄冷过程进行了模拟计算。对蓄冷球蓄冷时间、蓄冷球传热、蓄冷球大小、壁厚和材料等影响蓄冷过程的特性进行了分析,并得到了一些结论,这些结论可以指导蓄冷球的设计和系统的蓄冷控制。①关键词:空调蓄冷;相变材料;摄动...
