第一单元外在因素overtfactor种族界限标识ethnicboundarymarker文化特征culturaltrait主要标识primaryindicator或多或少moreorless像前面所提到的aswementionedearlier体貌特征physicalcharacteristic长期相互交往inlongassociationwithoneanother个人饰品personaladornment在不远的过去inthenot-too-distantpast(2)distinct明显transcend胜过；超出overt公开的complex复杂的ethnic民族的conversely相反地；反过来sufficient足...
Level2Unit1第一部分第1.2小节不做。第3小节1.rough2.exceeding3.standout4.Witnesses5.rejected6.adopted7.flowedin8.emerged9.Toseekout10.resolve第4小节不做。第5小节1.inclined2.refugees3.establishment4.exclusively5.rescued6.abandoned7.sought8.exceed9.matched10.nourish第6.7.8小节不做第二部分不做。第三部分第1小节1.itness2.esolved3.dopted4.escued5.xceed6.rief7.elatively8.ray9.wist10.rgan第2小节1.soughto...
KeytoExercisesofUnit1Reading1III.VocabularyStructure1.rough2)exceeding3)standout4)Witnesses5)rejected6)adopted7)flowedin8)emerged9)Toseekout10)(should)resolve2.1)foundedintheslumsofCalcuttaanorderthatgrewintoaninternationalmovement.2)wasalreadyresolvedtobecomeanun.3)whatshesaidwaswithoutdoubtacallfromGod4)morestrictthaninotherordersbecause,inMotherTeresa’sview,“tobeabletolovethepoorandknowthe...
1supportiveemergedconveyedintendedcomplaintsconflictmisinterpretingquitmisleadingignore21314communicatedassistanceconflictinsteadfullysimilaremphasisemergedmisunderstandingsacceptance
Unit7keystoexercisesApplythestrategy:ArgumentsforArgumentsagainstTheidenticaltwins,ratedtheirhappiness—ordespair—almostthesame.Muchofhappinesscomesfromotherthingssuchasfamily,friendsandaccomplishmentIdenticaltwinsseparatedatbirthandraisedindifferentfamilieshasalmostthesamefeelingsofhappinessordespair.Peoplecaninfluencetheirfeelingsofwell-beings.People’sbasicpersonalityisbiological,passeddown...
第一单元：1.nothingnew2.abolishthepractice.3.isconcernedabout4.adapthimselfto5.sothatIwroteabookaboutit6.isntdrivenbypovertyalonebutbyhabitaswell7.arefreshmenpermitted8.Inthelongrun第二单元：1.hepointstothepeoplewhospurredhimon2.appliedtotransferto3.hangingaroundthechemistrylabwiththreeorfourfriends4.butwatchoutforthosewires第三单元：1.Whenyoucomparestudentsofequivalentintellectualaptitudeandpa...
新时代交互英语读写译第四级答案(第一单元)Chapter1---------------Reading1---------------VocabularyStructure1⒈carvedout⒉windup⒊outofplace，endedup⒋Inthehopeof,embarkedon⒌demand⒍embrace⒎endedupin⒏decentVocabularyStructure2⒈Shestoodshivering------brink⒉Borrowingwordsform------respectable⒊Oneoftheworld’sleading------surpass⒋Thepanel’s------initial⒌Hehadclaimedthat------subsequent⒍Only...
Unit4keystoexercisesSectionAII.Comprehension1.Becausetheysufferedfromlowwagesandoppressiveworkingconditions.2.Tothefirstgenerationofimmigrants,workhadgreatvirtues.Firstofall,itensuredtheirownsurvival.Secondly,itmadeitpossibleforthemtoprovideabetterlifeandeducationfortheirchildren,whichmeantanimprovementintheirsocialstatus.Lastbutnotleast,itwastheveryhardworkthatgavetheirlaborsafiercedignity,whi...
高中英语读写训练教学的实践与思考王辉摘要：读写训练注重学生语言输入与输出的有效性，其目的是提升学生的语用综合能力。教师应以阅读文本为范本，通过语料积累、话题提炼、篇章结构总结等训练，以读促写、以读悟写、读写结合，更好地解决高中英语教学读写分离的问题。关键词：高中英语；读写训练；以读促写；读写结合；语用综合能力中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）32-0032-01阅读是语言输入的主...
读写结合的几点思考与尝试杨林中学：秦蓉《语文课程标准》在阶段目标（7～9年级）中提出了写作教学应该达到的目标。在我的教学生涯中，通过长期的教学实践研究发现：立足初中语文教材，可挖掘丰富的写作资源，解除写作教学“无本可依”的困惑；从理性的角度来研究“读写结合”的设计手法与设计角度，以读促写，以写促读，阅读与写作相结合，可解决写作教学“无章可循”的难题，使阅读和写作二者相得益彰。一、研究教材是读写结...
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Keytounit4IsYourFoodSafeI．ComprehensionoftheText1.Discussion1)Becauseeveryyear1/3oftheAmericanpeoplesufferefromfood-borneillnesses;ormanymillionsofpeoplesufferdiarrheacausedbyfood-borneillnesses.2)Becausebotulinumtoxinisextremelypoisonousandatinysinglegrainofsaltcankillseveralpeoplewithinanhour.3)Thebotulinumtoxincanbedestroyedbyheatorboilingfor10minutes.4)Itmeansthatpreparingfoods...
UNIT13/161)feelcomfortableabout2)improveonesreadingabilities3)prefertelevisiontoprint4)subjectsatthecollegelevel5)retainnewknowledge6)applyforandgetadriverslicese7)somethingonebenefitsalloneslife8)ifyouwereinmyposition9)extractsomebenefitsfrom10)Timefilesbyawfullyfast4/161)lookover2)Gettingaheadstart3)isheldoff4)devote...to5)insum6)Inthelightof7)Theresalikelihood5/161)If2)ideal3)learning4)respo...
第四单元1.Neither2.3.where4.5.6.7.8.9.10第五单元1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.1.2.3.4.5.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.第六单元1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.1.2.3.4.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.第七单元1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.1.2.3.4.a)5.6.7.8.9.1.2.3.4.5.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.第八单元1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.1.2.3.4.5.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.1.2.3.4.5.12345678910123456789101234512345678910
6/191.Eaely2.Lined3.Various4.Inaddition5.Servies6.But7.takeplace8.while9.readyfor10.outside11.when12.awayfrom13.or14.Attracted15.Downtown16.Popularity17.Inturn18.By19.Convenience20.with
Unit1PopulationandImmigrationReading1I.ComprehensionoftheText1.PartPara(s)MainIdea11reasonswhysomeoneleaveshisorherhomelandtoliveinanothercountryA.economicreasonsB.seekingadventureC.ethicalreasons22-7challengesimmigrantsmayfaceA.toworkerharderandtododirtyworkatlowratesB.tofindthattheirskillsarenotappreciated.C.tobehamperedbytheirlanguageskillsD.tofindthattheirsacrificessometimesarenotappreciate...
高职学生英语读写能力的培养研究中图分类号：G633.41G633.33文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）09A-0213-01高职英语教学，是在初中英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力与写作能力。而现如今，不少在校学生存在的普遍问题是如何提高自身的英语读写能力，而写作能力要在读的基础上进行培训及提高，所以如何在有限...
读写结合课《14普罗米修斯盗火》（第4课时）一、教学目标1．读懂课文内容，按照事情发展的顺序理清故事情节，概括课文的主要内容。2.抓住文中的关键词句，品读普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神，继续体会想象的具体、生动。3.联系课文内容，合理想象人们得到火种后欣喜若狂的具体情景，并把它写下来。能抓住关键词句具体、生动地复述课文。二、教学重难点重点：1．读懂课文内容，按照事情发展的顺序理...
六年级数学毕业总复习数的读写、整除、分数、小数的基本性质练习题一、填空1、一个多位数的百万位和百位上都是9，十万们和十位上都是5，其他数位上都是0，这个数写作()，四舍五入到万位约是()。2、一个九位数，最高位是是奇数中最小的合数，百万位上是最小的质数，万位上是最大的一位数，千位上是同时能被2和3带队的一位数，百位上是最小的合数，其余各位上都是最小的自然数，这个数写作()，读作()。3、三个连续奇数的和是645。...
