三、知之为知之，不知为不知释文题“知之为知之，不知为不知”语出《论语为政》，意思是说，懂了就是懂了，不懂就是不懂。这句话充分体现了孔子的生存智慧，他告诉我们要正视自己的无知，要坦然地承认自己的无知，只有这样，我们才能学到更多的知识。从孔子身上，我们感受到一种生存的大智慧。庄子也是先秦时期的一位文化巨人。他曾经感慨：“吾生也有涯，而知也无涯。”(《庄子养生主》)对所有的人来说，这都是一个事实。不管...
第13课兰亭集序学习目标1.积累文言基础知识，重点掌握多义实词。2.品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。3.体会作者的思想感情及其变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。一、给下列加点的字注音(1)癸丑()(2)会稽()(3)修禊()(4)清流激湍()(5)流觞()(6)游目骋怀()答案(1)ɡuǐ(2)kuàijī(3)xì(4)tuān(5)shānɡ(6)chěnɡ二、识记文中基础知识1.写出下面通假字及意义虽趣舍万殊：__________...
单元检测试卷(二)(时间：150分钟满分：150分)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。古典诗歌的现代传承杨景龙综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其...
第1节果胶酶的制作方法及作用课时过关能力提升一、基础巩固1.从下列哪种材料中可获得较多的活性较强的果胶酶?()A.水稻种子B.未熟的苹果C.成熟的苹果D.煮熟的梨答案:C解析:苹果成熟过程中,果胶酶分解果胶,从而使果肉疏松。2.下列说法正确的是()A.果胶酶只存在于植物果实中B.果胶溶于水,不溶于乙醇C.果胶酶广泛存在于植物果实和微生物中D.果胶酶能分解果胶和蔗糖答案:C解析:果胶酶广泛分布于高等植物和微生物中,A项错误。果胶不溶...
第1节染色体是遗传信息的载体基础巩固1染色体上的随体位于()A.主缢痕B.着丝粒C.次缢痕D.染色体任意位置答案：C2染色体形成超级螺线体的时期是细胞分裂()A.间期B.前期C.后期D.中期答案：B3动物的卵细胞与精子形成过程中的不同点是()①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂②一个卵原细胞最终只形成一个卵细胞③一个卵原细胞经染色体复制后形成一个初级卵母细胞④卵细胞不经过变形阶段A.①③B.②④C.②③D.①④解析：卵细胞与精子的...
第2节农业生态工程课时过关能力提升一、基础巩固1.下页左上图是我国南京古泉生态农场的以沼气为纽带,联动农作物种植、蚯蚓养殖、养鱼、养鸡、养鸭等产业的物质循环利用示意图。请据图回答下列问题。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。(1)图中蘑菇房中的蘑菇属于生态系统成分中的。(2)某同学据图写出一条捕食食物链:果树→蚯蚓→鸡,该食物链(填“正确”或“不正确”)。(3)延长鸡舍照明时间,可提高...
第1节生态工程的理论依据课时过关能力提升一、基础巩固1.下列有关生态工程的描述,错误的是()A.生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系B.向日葵与大豆间作遵循的生态工程理论是食物链理论C.在林业工程建设时要考虑生物多样性理论D.湿地治理生态工程依据的是生态工程的食物链理论解析:与传统的工程相比,生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。在生态农业中,利用豆科植物的生物固氮作用可以提高土壤肥力,利于...
第5课明清之际的进步思潮[学习目标]课程标准重点难点列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。1.明清之际思想批判的主要内容及评价。2.明清之际思想批判产生的社会背景。一、“异端”思想家李贽1.背景(1)政治：专制腐败的王朝统治。(2)经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展。(3)思想：明代晚期，思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。2.主张(1)学术上：鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世...
第3课汉代的思想大一统[学习目标]课程标准重点难点知道汉代儒学成为正统思想的史实。1.汉代统治思想的发展及董仲舒新儒学体系的确立。2.儒家思想取得正统地位的原因。一、西汉初的黄老之学1.原因：西汉初年，经济残破，百废待兴，适应休养生息政策的需要。2.内容(1)主要包括治身和治国两个方面；(2)强调“无为而无不为”，既尊重自然规律，反对盲目行动，又主张发挥人的主观能动作用。3.作用：使汉初社会迅速恢复了元气。4.衰落...
第一节认识环境管理课时过关•能力提升1下列对各类环境问题的解决,不正确的是()A.环境问题必须通过环境管理才能有效地解决B.只要发展技术,最终便能解决环境问题C.环境问题的解决,必须要有国际协作和群众的积极参与D.单靠政府的约束不可能从根本上解决解析环境问题产生的主要原因为不合理的经济活动,单靠技术是不能完全解决的,还必须通过环境管理和公众的参与才能有效地解决。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂...
第一节人类面临的主要资源问题课时过关•能力提升读“某年我国水资源、人口、耕地和经济总量区域比重图”,完成第1~2题。1人口数量最多、经济总量最大的区域是()A.西南区B.西北区C.南方区D.北方区2水资源与人口、耕地、经济发展匹配较差的区域是()A.北方区和南方区B.北方区和西南区C.西北区和西南区D.西北区和南方区解析第1题,从图中可以看出,人口数量最多、经济总量最大的区域是南方区。第2题,水资源与人口、耕地、经济发展不匹...
第三节海洋能的开发利用课时过关能力提升一、基础巩固读“海洋能的构成图”,完成第1~4题。1.图中序号①③代表的海洋能分别是()A.潮汐能和温差能B.海流能和盐差能C.温差能和波浪能D.潮汐能和波浪能2.海洋能的能量来源主要是()①太阳辐射能②天体引力③地球引力④海-气交换A.①②B.①④C.②③D.③④3.潮汐能区别于其他海洋能的特点是()①能量来源于日、月的引力②具有规律的日变化③密度小④时空分布均匀A.①②B.②③C.③④D.①④...
第二节海底地形的分布课时过关能力提升一、基础巩固1.关于大陆架和大陆坡的叙述,正确的是()A.大陆架组成物质与海洋相同B.大陆架宽度从高潮线起向海洋延伸至坡度显著增大的地方C.大陆架即大陡坡D.大陆坡相对陡峭答案:D解析:大陆架组成物质与陆地相同;大陆架宽度从低潮线起向海洋方向延伸至坡度显著增大的地方。2.下列说法正确的是()A.洋盆又称“深海平原”,构成了大洋底的主体B.洋盆地壳活动相对活跃C.洋盆地形较为陡峭D.洋盆内...
青岛经济技术开发区实验初中语文设计工具单九年级语文组设计《唐雎不辱使命》导学单【学习目标】1、积累重要文言词句，通译全文。2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。【重点难点】学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。【方法点击】古文直译五字诀：“留”“替”“换”“调”“补”“留”，如人名、地名等；“替”，可以把单音节词替换为双音节词；“换...
不确定事件的可能性导学提纲教学目标：(1)经历猜测、试验、收集与分析试验结果，以及检验等过程；(2)了解不确定事件发生的可能性是有大小的教学重点：经历活动过程。教学难点：理解事件发生的可能性是有大小的教学过程：任务一、尝试探究：学生活动：盒中装有白球与黄球共8个，每个球除颜色外，都相同，分6个小组进行摸球。8人一个小组。规则是：每人摸球前必须摇匀，随机摸出一个球，摸出的球再放回，下一个同学再摸，每人摸一...
班级：姓名：日期：3.10编制人：三年级语文组（刘绍华）比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！课题：《一个小村庄的故事》（第一课时）【自研课导学】晨读主题（20分钟）：无预习课主题（20分钟）：1.将本课田字格里的生字及田字格上方的生字注上读音（不会的要查字典解决）2.将田字格里的生字每个字抄写三遍（拼音写一遍）3.认真阅读一遍课文，在文中标出“山谷、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、造犁、应有...
一、杨维岳毅然自守以正（守自，坚守正道）尝以文见知于郡守（表被动）适富民有犯法者（定后，有个犯法的富人）惧无以报德（没有办法）郡守由是益敬重之（更加）慕文文山之为人也，画像祀之（仰慕）居无何，寇益急，诏天下勤王（没过多久）传檄谕天下捐赀救国（告诉，使人知道（一般用于上对下））吾何以家为（我还要家干什么呢）即毁家以为士民倡（变卖家产）累昼夜不能寝食（连续）而史可法以大学士督师扬州（率领军队）城破...
《山谷中的谜底》导学设计学校新郑市梨河镇绰刘完全小学姓名王治平学科语文年级六课题《山谷中的谜底》课时第一课时课时导学目标基础性目标1.掌握本课3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“弯曲、反弹、完好无损”等词语，借助语言材料培养学生品词析句的能力，学会自主学习。3.学生在读中感受雪松能在逆境中生存的原因；领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的人生哲学。发展性目标研读描写雪松...
蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册：七上单元：二7．短文两篇主备教师：邓诚学习目标1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，精心品味文章中形象而又深刻的语言。2.感受行道树的奉献精神，体会文章托物言志的写法。3.认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。4.学习以小见大和详略得当的写作手法。5.体会行道树复杂的内心世界，领悟奉献者的精神。一、课前预习导学1、作者简介张晓风，笔名有晓风、桑科、可叵，第三代...
“问题导学七要素”模式探析左晓贤摘要：“问题导学七要素”教学模式没有固定的模式，是以问题为导向，以问题的提出和解决为核心，以学生自主合作解决问题为重点，以教师的引导点拨为基础，在对学生进行自主学习技能的专项培训的基础上，最大效益化地实现学生自主、合作和探究学习。关键词：模式；导学问题；合作学习；自主学习：G622.3文献标志码：A：1008-3561（2016）03-0060-01一、“问题导学七要素”教学模式的提出做了十...
