赵亚夫：追寻历史教育的本义——兼论历史课程标准的功能摘要：正在进行的基础教育历史课程改革必然是一个深刻而持久的过程。当前在取得可喜进步的同时，仍然存在着一些不容忽视的问题。借鉴国外的相关研究成果及经验教训，我国的学校历史课程改革亟待解决“历史教育的本义是什么？”的问题，即今后应当在历史课程功能（公民教育）、历史课程性质（人格教育）、历史课程学习方式（自主学习）三方面有较大突破。关键词：历史教育...
红学本义探微——有关红学概念本旨性质方向方法的检讨宋建邦红学之繁荣昌盛，貌似已超乎诸显学之上，盖四野之内，文墨所及，莫不有以谈红为趣。只是目今对于《红楼梦》的理解益发莫衷一是，百家百言，见仁见智，似乎人人解的都对，人人解的又都不对。虽说学术贵在多歧，然而红学见解如此之繁杂，歧异如此之大，也实属古今罕见。按说理越辩越明，但红学似乎十分不同，长期的争鸣讨论，红学思想不仅未明，反而越来越混沌，其概念...
红学本义探微——有关红学概念本旨性质方向方法的检讨宋建邦红学之繁荣昌盛，貌似已超乎诸显学之上，盖四野之内，文墨所及，莫不有以谈红为趣。只是目今对于《红楼梦》的理解益发莫衷一是，百家百言，见仁见智，似乎人人解的都对，人人解的又都不对。虽说学术贵在多歧，然而红学见解如此之繁杂，歧异如此之大，也实属古今罕见。按说理越辩越明，但红学似乎十分不同，长期的争鸣讨论，红学思想不仅未明，反而越来越混沌，其概念...
