读《朝花夕拾》—“阿长与《山海经》”有感By雨最初，也仅是听别人说而了解到《朝花夕拾》是一本收录回忆性散文的集结罢了，也只有读过之后才了解这每篇散文中笔触下的人物神韵、感情内涵。近期读了其一，且就此记下罢。在“阿长与《山海经》”一篇中，由“我”对阿长的感情变化为线索，通过记叙﹕“除夕早晨送祝福”、“阿长讲‘长毛’”“阿长杀鼠”等事情，真真切切地描述了阿长的性格：古板、长舌、毛躁却勇敢...
三阿长与《山海经》鲁迅1.文章围绕阿长写了哪些事情？重点写了什么？①“切切察察“的毛病②限制“我”的行动③睡觉摆“大”字④令人厌烦的种种规矩⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》。重点写了为“我”买《山海经》2.为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？不同的称呼，标志着不同的身份、品位。课文前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻...
阿长与山海经课后题答案一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？本题通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的。文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了《山海经》。从这些事情...
课时教案年月日课题《阿长与<山海经>》第一课时课型新授教学目标1．整体感知课文，感知人物形象。2．理清文章的思路，拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，体会先抑后扬的写法。教学重点整体感知课文，感知人物形象。教学难点理清文章的思路，，拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，体会先抑后扬的写法。理解题目的好处。教具及实验仪器多媒体、小卷教学过程教师活动学生活动一、导入新课。《从百草园到三味书屋》一文中，作...
关于学生主体和教师主导的反思——以《阿长与<山海经>》课堂教学为例池琪【研究背景】语文课程是人文性与工具性的统一。新课标指出，在语文学习过程中，要让学生逐步形成积极的人生态度和价值观，吸收民族文化智慧，注重情感的体验。要让他们对于文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对于人生的有意启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的...
阿长与山海经教学目标一.知识目标1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2．学习细节描写对刻画人物的作用。二.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。三.情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。教学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物...
阿长与山海经知识点精析一、需掌握的字的读音骇（hài）疮疤（chuāng）掳（lǔ）诘问（激é）孀（shuāng）惧惮（dàn）玑（jī）霹雳（pīlì）震悚（sǒng）懿（yì）僧恶（zēng）颈（jǐng）灸（激ǔ）矩（jǔ）二、需掌握的多音多义字恶ù憎恶ě恶心è恶毒空ō空前ò空闲背è背地里ē背包薄ó淡薄á薄厚ò薄荷贴ē妥贴ě请帖è碑帖模ó模范ú模样wkngkngbibibbobtititimm...
阿长与山海经教学目标一.知识目标1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2．学习细节描写对刻画人物的作用。二.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。三.情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。教学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物...
阿长与《山海经》教案李培贤知识与能力：1积累字词2整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。过程与方法：1理解本文围绕人物特点合理安排材料的写法。2学习本文主次分明详略得当的写法。情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。难点：领悟这篇回忆性散文的欲扬先抑的写法课时：二课时。第一课时：一、导入在鲁迅先生的...
阿长与《山海经》教学设计八年语文田丽新2014.10.15教学目标：掌握阿长这一人物形象。学习本文塑造人物形象的方法。体会作者对阿长的怀念、咸激之情。重点：学习本文选取典型事例塑造人物形象的方法。难点：体会欲扬先抑的表现手法的好处。。课时：一课时教学流程：一、创设情境导入新课通过前二节课的学习，同学们对长妈妈有了初步的认识，你认为阿长是个什么样的人呢？请用“阿长是一个的人”说话。提示：可以用课文中的词句...
三阿长与《山海经》鲁迅1.文章围绕阿长写了哪些事情？重点写了什么？①“切切察察“的毛病②限制“我”的行动③睡觉摆“大”字④令人厌烦的种种规矩⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》。重点写了为“我”买《山海经》2.为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？不同的称呼，标志着不同的身份、品位。课文前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻...
课时教案年月日课题《阿长与<山海经>》第一课时课型新授教学目标1．整体感知课文，感知人物形象。2．理清文章的思路，拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，体会先抑后扬的写法。教学重点整体感知课文，感知人物形象。教学难点理清文章的思路，，拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，体会先抑后扬的写法。理解题目的好处。教具及实验仪器多媒体、小卷教学过程教师活动学生活动一、导入新课。《从百草园到三味书屋》一文中，作...
《阿长与山海经》集体备课学科语文备课组及教师姓名四、教法、学法：朗读法讨论点拨法。五、教学过程（第一课时）：（一）、导入新课。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个对鲁迅很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，...
阿长与山海经读后感50下面是小编为大家阿长与山海经读后感50，欢迎大家阅读参考，可以借鉴的哈。读完《阿长与山海经》不觉陷入深思.总感觉作者笔下的长妈妈虽然迷信,有麻烦的礼节,但却很伟大.别人不肯做的、不能做的,他却成功了.三次写“大字形”睡式及谋害隐鼠的怨恨,朴实中带有点韵味,更体现了作者对长妈妈的特殊情感.长妈妈这样一个艺术典型形象,独特而不平凡,也揭示了封建社会比较黑暗、腐朽的事实.作者此篇文章包含的爱心...
阿长与山海经的读后感小编为大家推荐的是阿长与山海经的读后感范文，希望可以帮助到大家，欢迎大家阅读参考，可以借鉴的哈。《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。文章着重写了我幼年时与长妈妈的一段经历。长妈妈是...
6、《阿长与<山海经>》导学案课型：新授课执笔：曹海英审核：八年级备课组班级：姓名：【学习目标】1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。【作者及作品简介】鲁迅-----中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命...
主备人：蔡笛课型：新授课教研组长签字：准印份八年级语文学科班级：第小组姓名：第6课《阿长与山海经》导入。同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。检查预习（...
阿长与山海经读后感前言：文章描述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良，朴实而又迷信，唠叨的性格。对她寻购赠送自己渴慕已久的绘图《山海经》的感激之情，充满了尊敬和感激文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她...
